在閱讀台北護理健康大學高美玲教授所撰寫的「教師—影響學生的未來」一文與Mack（ 2020） 的“Influencing the Future＂ 以後，頗有同感，成為一位教師，是神的呼召，神賦予教師教導專業或其感興趣領域的能力，正如Mack所說教師是教導者（ instructor）、教練（ coach）、引導者（ tutor）、訓練者（ trainer）、領導者（ leader） 及輔導者（ mentor），是影響他人生命重要的人，在哥林多前書4章15節說到「 你們學基督的，師傅雖有一萬，為父的卻是不多，因我在基督耶穌裡用福音生了你們」。教師如同父母教導孩子，如羅馬書12章所述，教導是屬靈性的恩賜，特別是在教會中用於信徒造就。箴言11章25節「 好施捨的，必得豐裕；滋潤人的，必得滋潤」，學生從教師得到豐裕與滋潤，教師在教學的過程也得滋潤。
 

Mack（ 2020） 提及多數的教師都是樂意與護理學生一起工作並教導他們，教育者深感這是值得的奉獻，有助於滋養護理專業的未來，積極為改善全球的健康照顧而努力。身為一位護理教師，要能正向地影響護理學生，並同時能幫助護生所照顧的病人，成為護理師就像教師一樣，都是神的呼召，這種願意服務他人的意願，引導著護理人員去照顧病人及需要照護的人；被神呼召成為教師，可以傳授知識與熱誠給學生，甚至比成為一位護理師，責任更加重大（ Mack, 2020） 。 護理教育是一項令人有滿足感的專業，提供我們機會與他人分享知識與經驗。多數教師積極教導學生，主要源之於傳達有意義的專業知識給學生，並且從教學中，感受到傳承的愉悅。護理教育者能夠被教學所吸引，乃是在學習歷程中，經歷過正向的經驗和遇到有影響力的教師，這些經驗留下了深刻的印象，引導他們沿著護理專業的道路努力前進。

Mack（ 2020） 曾提及教師藉由陪伴學生的學習和成長，可以塑造學生未來的職涯，並且取得他們的信任。教育者藉由本身護理生涯的成長，能夠感動許多學生，並且可以在學生心中，留下深刻的印象。護理生涯的經驗與成長，常常會影響著學生未來的發展。感謝神！幫助護理教師在進入教育職場之前，就已賜下教學的恩賜。希伯來書5章14節「 惟獨長大成人的才能吃乾糧；他們的心竅習練得通達，就能分辨好歹了。」人應該學習門徒訓練的重要原則，持續學習的渴望，這能引導生命歷程的成長以致成熟，神藉由教育者與護理教師間相互的共通性、協商性及積極互動性連結我們。
 

Mack（ 2020） 也說道：選擇從事教學這項專業是件榮耀的事，有熱誠和有效率的老師，不見得是他們選擇了教學；相反的，是教學培養了他們。就像信徒的領導者，覺得被神呼召成為傳道人、領袖、牧師或牧長一樣；教師同樣受到神的呼召來從事教學，這個呼召可能早在兒童時期就已認知，並持續維持一生。 Mack（ 2020） 幫助我們認識護理教學的任務，護理教師的目標是在神的引導下，教導、激勵和啟發學生；積極成為學生所期待的護理教師，並且能夠提供學生專業的知識和引導。身為護理教師的成就感，就是能夠正向的影響所遇到的學生們。
 

閱讀高美玲教授及Mack（ 2020） 的文章，啟發思考自己能成為一位護理教師，是神的呼召，也幫助我清楚地看見教師的責任與角色，不僅是傳授專業知識，有時候生活的忙碌或挫折，會讓我們忽略了神對我們的呼召，忘記我們從事教學的目標，藉由深入地咀嚼及反思這兩篇文章，提醒我在教導學生時，要常常與神連結，在神的引導下去教導、激勵和啟發我們的學生，讓學生感受到神的慈愛。教師的成長與生涯經驗，會正向影響學生的未來；而教師如何與學生互動，將影響他們未來會成為怎樣的護理師。護理主要工作是照顧病人，是非常的辛苦的專業，尤其是在新型冠狀病毒的肆虐下，臨床護理工作更是加倍的辛苦；但我們可引導學生從照顧病人的過程中和病人疾病恢復中，看到護理工作的意義與價值。教育是件成就人的事業，護理教師也從成就人的過程中，看到我生命的意義與價值。
 

參考資料
Mack, R. (2020). Influencing the future. Journal of Christian Nursing, 37(2), 124. doi:10.1097/CNJ. 0000000000000707