回首數算，我深切感受到在慈濟科技大學任教近兩年的恩典，難以用語言準確表達。然而，神的真善美能令石頭歡呼讚美，我深信這些經歷對我至為寶貴，讓我確信祂的存在。我也必須把這份感動分享給肢體，相互激勵。無論身在何處，神的保守伴隨你的進出，放心仰望祂，靜待祂的引導，而全能的神引領我們衝破障礙，面對新的禾場。「O Lord my God, I called to you for help and you healed me.（ 耶和華—我的 神啊，我曾呼求你，你醫治了我）」（NIV Bible, 詩篇 30：2）這段經文常在我心中浮現，提醒著我。

 

在110年的夜晚，我在急診室裡看著躺在病床上的母親，從她眼中感受到神的憐憫，這讓我意識到神的呼召源自於愛護家人的心。在111年我參加護理系面試時，看到校園裡學生和疲憊的護理老師，我意識到這條路並不輕鬆，然而，信心如風吹拂，我可以一路歡欣前行，無論是對未來的期待還是擔憂，我都相信神仍主宰著一切。面對指導不同特質學生、多變實習場所、應對同儕間的關係，或愁雲曾籠罩我的心；但是，桌前的一句經文「⋯主是幫助我的⋯」（希伯來書13：6）不斷提醒。感謝神，即使我閉上眼睛，仍懷著感恩之心。我會堅守神兒女的使命，持續追隨神的引導，繼續為榮神益人的目標努力。

 

身為一名護理教師，我期待學生在困難時尋求幫助，並將病人安全放在首位。我記得初次參加慈科大的磐石團契時，有一位護理學生問我：「老師，您是否覺得我們參加團契會感到尷尬？因為將來我們可能是您的實習生。」我曾擔心，我的存在是否會讓學生們不願參加團契活動。經過思考，我回答他們：「我仍在學習如何突破舊思維，讓你們能接受我；『為父的心』是我帶實習和參加團契的禱告。我希望成為一位屬於神所喜悅的老師。」權威可能會造成隔閡，但愛和奉獻，並與神同行，才是師生相處的解決之道。

 

「Called for help」是「放手讓神引導學生」，也是老師的求救方式。過去，常有一句話在臨床學長姊和實習教師之間流傳：「一代不如一代。」醫療領域不斷更新，照護標準不斷提升，但我們面對的是一群受傷的世代，他們學習和臨床反應與以往不同，我們必須反思教育思維，跳脫過去的教學策略。然而，護理教師的第一步，我更需隨時向神尋求幫助，仰望神的過程能帶來更大的改變，也能改變學生。記得在一次內外科實習中，遇到一位令我印象深刻的學生。無論是實習前的預備知識、技能，還是以往師長帶領她實習的情況，都是令人搖頭的，且她的家屬也是需要長時間的溝通。如果照我以前的思維，可能會嚴格地要求她，迫使學生認識到自己能力不足，停止實習。然而，神鼓勵我跨出邊界，為這些有學習困難的學生禱告，讓神承擔學生的問題，我成為媒介。做的事情並無不同，但心態的轉變成盼望，取代了所有既定印象，因為神確實在學生身上做新的工作。當然，這位學生的實習並非一帆風順，但她比以往更加努力，並在過程中感受到喜悅。

 

「Called for help」是過去，亦是現在，而將來也將延續。對於未來的展望，最重要的是謙卑，仰望上帝。門諾院長吳鏘亮曾經說過：「珍惜每個【與我無關】的生命。」對每一位護理學生的關懷伴隨禱告，知道他們其實是需要被醫治的一群，透過成長中的過程，帶來往後他們對生命的呵護和愛護。效法基督的謙卑，學習基督捨己的愛，如同護福的眾多教師，如何對學生進行福音工作。期待著在未來的道路上，繼續為著護理人才培育努力，更要持守在主的真道上，成為能傳播福音的護理教師。願神成就祂所喜悅的事！