與神同工傳承護理專業使命
作者：■文／王奕鈞 RN, 國軍花蓮總醫院精神科急性病房護理長 發佈時間：2024-08-29
護理臨床教師是醫療教育體系中不可或缺的一環，也是護理專業中極為重要的角色，他們傳授自己在臨床多年的經驗，為著現今艱困的護理環境做出貢獻。然而，這項任務並不容易，甚至非常艱難，臨床教師們經常面臨各種挑戰，包括訓練新人的壓力、學員千變萬化的需求，以及與醫療環境不斷的挑戰，帖撒羅尼迦後書3:5告訴我們：「願主引導你們的心，叫你們愛神並學基督的忍耐。」護理臨床教師的使命是培養未來的護理人員，傳授護理的知識和技能，以確保學員能順利完成臨床工作，具備以病人為中心的照護理念。護理專業有其一脈相傳的照護理念，護理臨床教師，就如同門徒們，同樣有著傳承使命的責任，如同聖經中提到門徒的使命，馬太福音28:19-20：「所以，你們要去使萬民作我的門徒，奉父子聖靈的名給他們施洗，凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守。我就常與你們同在，直到這世界的末了。」這表明教導和傳授知識背後都肩負一重要使命，不僅在宗教的傳承，也適用於護理臨床教育。而不同於信仰之傳承，護理專業使命之傳遞，可透過信仰達成，使護理臨床教師得以持守臨床教學之宗旨，勝過各式困境，培育一代接續一代能為病人帶來祝福的稱職護理專業人員。
此外，臨床教師的使命還包括培養學生的道德和倫理價值觀，這些價值觀在護理實踐中至關重要。聖經中的以弗所書4:32提醒我們：「並要以恩慈相待，存憐憫的心，彼此饒恕，正如神在基督裡饒恕了你們一樣。」這種仁慈和恩待的價值觀在臨床工作中非常重要，因為護理師需要在醫師、病人還有家屬當中扮演協調者的角色，往往也會遇到許多無法預期的問題，如脾氣暴躁的醫師，難以溝通的家屬，這都挑戰著護理人員的EQ。所以臨床教師如果能好好地將自己的經驗傳授給學員，一定會降低許多不必要的無效溝通，學員也可以設身處地，為著病人考量，讓護病關係得以順利進行。
儘管護理臨床教師的使命是崇高的，但他們經常面臨著各種挑戰和困境。面對來自不同的背景學員，他們具有不同的學習風格和需求，這對教學是很大的挑戰。這也提醒我們在箴言22:6中的教育智慧，「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」臨床教師需要適應不同學生的需求，不斷更新自己的知識和技能，以確保他們能夠順利地學習。這讓人想起箴言4:7中的智慧：「智慧為首；所以，要得智慧。在你一切所得之內必得聰明。」不斷學習和不斷更新的精神在護理教育中至關重要。
資深臨床教師也可能會面臨與學員或同事之間的價值觀衝突，這可能包括處理病人的方式、倫理決策， 抉擇共享（Share Decision Making, SDM）的協調，面對信仰和價值觀態度的差距等等。這種衝突可能導致工作環境的不愉快以及同仁間的尷尬，畢竟較資深的臨床教師在面對病人時，往往更有遠見，但這常會造成學員的不理解，如何換位思考，讓學員可以更容易地去瞭解臨床教師的苦心，互相包容及接納。臨床教師也可以放下身段，試著去了解學員的想法，有時候學員可能會感到挫敗或困惑，需要耐心的解釋和指導。此外，學員與其他醫療專業人員的跨領域團隊合作也可能出現問題，這時可由臨床教師，帶著學員一起進行，彼此教學相長，互相學習，利用好的溝通技巧，來完成團隊的合作。
作為護理臨床教師，承接教導的使命是極為重要的，在面對信仰和價值觀衝突時，需要倚重自己的信仰和價值觀，將自己多年的經驗分享給新人，培養他們有愛心、仁慈和不斷學習的價值觀，鼓勵他們在護理這條道路上努力不懈，在護理發光發熱。遇到困境時，仰望上帝，將一切交託給主，這可以幫助他們在教學和臨床中保持信心，克服困難，在護理這條道路上勇往直前，如鷹展翅上騰。