在教學中實踐靈性關懷— 讓信仰成為照護的核心力量
作者：■文／巫曉玲 樹人醫護管理專科學校助理教授 發佈時間：2025-06-16
護理起點是關懷，完成則在於愛的實踐。談及「靈性關懷」在護理教育中角色，並非僅止於信仰傳遞，更著重於如何透過教育歷程，將靈性關懷理念與對生命意義探究，深植於學生的專業養成之中。這也正是本期主編/巫曉玲與副主編/林靜蘭選擇「傳遞靈性關懷的護理教育」為主題的初心與使命。多年來，我們見證護理教育持續革新，課程設計日益整合、臨床實習益發嚴謹。然而，在專業的追求之外，是否也關注了學生靈性需求與靈性關懷建造？新手護理師面對臨床挑戰，也常有「我為何在這裡？」等靈性困惑，靈性關懷正是幫助回應這些存在性問題的橋梁。
靈性源自拉丁文spiritus，意為氣息與生命，是人與自我、他人、世界與超越者之間連結。若能於教育初期引導學生認識並實踐靈性價值，將有助奠定穩固專業基礎。本期專欄中邀請護理教育者與臨床導師，分享如何在教學中實踐靈性關懷經驗。陳嬿今老師從基督信仰出發，指出靈性關懷須有系統地融入護理教育，實踐全人照護。李歡芳老師比擬教師為牧者，透過關懷與陪伴，引導學生在被尊重與接納氛圍中成長，進而學習將這份關懷延伸至護理實踐中，成為病人靈性支持力量。王桂英老師則強調，靈性關懷是護理教育不可或缺根基，應以生命影響生命，在愛與接納中教導學生如何愛人。
靈糧單元中，王良碧牧師以財主與拉撒路比喻，引導我們思考靈性關懷核心—悔改與和好。她提醒護理人員須以尊重與同理回應他人需要，實踐基督的愛與呼召。「靈性關懷臨床應用」中，吳怡恩護理長以主管角色，分享在職場管理中落實靈性關懷，打造互助與關愛的工作氛圍。李彩鳳姊妹分享在實習教學中運用靈性對話與反思，幫助學生面對壓力與挑戰。林家惠老師強調，自我靈性覺醒是進入病人內在處境的關鍵，進而展現同理與關懷。唐景俠老師分享其從信仰中經歷靈性轉化，並將這過程轉化為教育祝福。柯智閔護理師則述說，靈性關懷如何幫助新進護理師在壓力中找到心靈力量。本期整理2024退修會相關訊息，含寶玲牧師的動盪世代安穩站立:靠近神的國、多篇精彩的活動報導與心得感言，「雲彩集」中蘇聖為“我可以為你禱告嗎？”見證靈性照護在臨床實務中的美好實踐。
感謝所有本期撰稿者的傾心分享。正如《彼得前書》5章2至3節所言：「務要牧養在你們中間神的群羊……乃是作群羊的榜樣。」基督徒護理教師不僅是知識的傳遞者，更是愛與關懷實踐者。我們的生命見證將成為學生最佳的教材與榜樣，幫助他們學會以愛回應病人的需求，將信仰的力量轉化為照護的溫度。願我們在教學的每一步不忘初心，持守信仰根基，以靈性關懷育成具專業力與靈性敏感度的護理人員，使其成為醫療現場的祝福。