信仰與教學的交織：靈性轉化與教育實踐三部曲
作者：■文／唐景俠 RN, 中華醫事科技大學護理系副教授 發佈時間：2025-06-16
第一部：神尋找人〜成為祝福的器皿
“人子來，為要尋找拯救失喪的人。”（路加福音 19:10）
我曾經遠離神，但神以奇妙的方式，在13年前（民國102年）尋回我這迷失的羊，與神重新建立和好關係，在學校火熱傳遞祂的救恩。從那時起，我開始在職場上不僅教授專業知識，更試著成為學生的幫助與祝福。若不是神的同在，我無法真正安慰學生，更無法主動邀請他們認識耶穌基督。
在我所教導的學生中，有許多心靈受創、渴望安慰的靈魂。有一位學生，身形微胖，個性十分安靜，鮮少與班上同學互動，總是與兩位好友相伴。我一直以為她是個內向而穩定的孩子，直到有一天，她怯生生的來到我面前，低著頭、聲音微弱的說：「老師…我好痛苦…」。
她眼神暗淡無光，彷彿被絕望吞噬：「我…我真的不知道該怎麼辦…」，她的聲音哽咽，彷彿壓抑了許久的情緒，終於無法控制地潰堤。陪伴她的兩位好友在旁不知所措，神情滿是擔憂。二十歲的青春，生命本該充滿憧憬與喜悅，然而，當夢想破滅，內心的傷痛卻是如此沉重。
我靜靜的聽她娓娓道來，我知道，對於初戀的她來說，這並不是一場簡單的分離，而是整個世界崩塌的痛楚。我一時不知該如何安慰她，多以沉默回應，因為我深知，這樣的傷痛不是簡單的安慰能夠撫平的。人的言語是如此有限，唯有耶穌才能真正醫治破碎的心靈。
於是，我藉此機會告訴她，請她將困難和痛苦交給神。我帶著她一起禱告，求神親自安慰那憂傷的靈，也提醒陪伴她的同學，一同支持她走過低谷。之後，我邀請這三位學生到教會，也請他們加入護理系的學生團契，讓她們認識上帝。
日後，我得知其中一位學生已受洗，歸入主的名下。神的作為如此奇妙，這位學生原本只是陪伴朋友，卻在信仰中找到依靠。而那位曾因感情受創的學生，終於走出陰霾。數年後，她滿懷喜悅地告訴我：「老師，我要結婚了！希望您能與我分享這份幸福。」這一刻，我深深感謝神。
教育從來不只是知識的傳遞，更是一場心靈的相遇與生命的影響。如今，我明白，神的尋回不僅是為了拯救我，更要我成為“祂可用的器皿＂，讓我得以尋找那些迷失的靈魂，成為他人生命中的祝福，將希望與光明帶給更多需要的人。
第二部：我的曠野〜神的淬鍊
104年我進入博士班，滿懷期待，卻很快遭遇瓶頸與挫折。那時的我，總覺得痛苦與壓力來自外在環境，是別人使我受苦，卻從未省思自己的內心。系上團契的姊妹們經常為我禱告，而當時的小組長更一語點出我生命的破口，我只定睛在自己，試圖做自己的主人，不順服、不謙卑，也未曾將生命的主權交託給神。
當下，神的靈大大感動我，讓我驚覺，是我的驕傲與自以為是，蒙蔽了我的心，使我無法真正領受神的恩典。這段博士班的歷程，成了我的曠野，神要破碎、修剪我裡面的驕傲、自以為是和自我滿足，將「老我」與世界同釘在十字架上，使我不被敗壞的罪性綑綁。當我選擇謙卑並順服神的帶領，博士班的學習不再只是知識的積累，而是對知識背後深刻意涵的領悟。
在學習「創傷知情照護」的過程中，人的一生幾乎無可避免地會經歷創傷。研究顯示，62%至70%的成年人至少經歷過一次重大創傷，而超過一半的兒童與青少年曾遭受言語暴力、家庭暴力、性侵害、忽視，甚至目睹親人驟然離世或經歷天災等不幸事件（張等，2021）。
這些成長過程中的創傷並非個別案例，而是普遍存在於生命中的印記。然而，當我更深入理解這些理論時，我不禁反思—神讓我獲得這些知識的目的何在？創傷知情照護強調「理解與回應」，使我能更有技巧地面對並回應學生的創傷經驗。然而，我深刻體悟到，僅憑這些知識，仍不足以真正安撫受創的心靈。創傷所帶來的裂痕，不僅是心理層面的傷痛，更是靈魂的破碎。
信仰，正是縫合破碎靈魂的力量。當學生向我傾訴他們曾遭受霸凌、兒時虐待，甚至性侵害的經歷時，我的心如同被撕裂般疼痛。我能做的，除了陪伴、傾聽與安慰，更重要的是帶領他們來到神的面前，讓神親自醫治那深藏心底的傷痕，使他們在祂的愛與恩典中得著真正的平安與復原。
“耶和華靠近傷心的人，拯救靈性痛悔的人。＂（詩篇 34:18）於是，我牽起他們的手，一起禱告。每一次禱告，都是一場心靈的救贖，眼淚交織著苦痛與釋放。我與他們一起落淚，向神祈求親自醫治和撫慰這些受傷的靈魂。神是慈愛的，透過禱告呼求，我看見學生眼中的哀傷逐漸褪去，取而代之的是一絲絲平靜，生命中再次燃起盼望和喜樂。
去年一位畢業生，她滿懷抱負進入職場，然而現實的挑戰讓她陷入困境。學長姐的嚴厲指責、沉重的工作壓力，讓她逐漸喪失自信，甚至依賴藥物來緩解焦慮、恐慌與失眠。當她來找我時，我看到她眼中曾經的光芒已經消逝，她說她已經遞出辭呈，因為她再也承受不住，瀕臨崩潰。
我心疼的傾聽，告訴她：「無論如何，耶穌愛你，祂有更美好的計畫。」那天，我帶著她禱告，求神賜給她力量與信心，帶領她走出黑暗。神的愛從未離開，無論環境如何艱難，祂總會為我們開一條出路。離開時她止住哭泣，她說心裡安穩許多。“耶穌又對眾人說：「我是世界的光。跟從我的，就不在黑暗裡走，必要得著生命的光。＂（約翰福音8：12）
隨著我與神的關係日益緊密，我逐漸體會到，祂不僅帶領我去關懷學生，也讓我在職場中成為同儕的支持與幫助。110年我承接了本系教師團契小組長的職責，開始牧養系上的老師們。我發現，許多教師面臨職場壓力、家庭困境，或自身的身心健康挑戰，在教學環境中，我們不僅是知識的傳遞者，更需要彼此扶持、共同成長。
第三部：生命的轉變～不容失去的珍寶
“我的恩典夠你用的，因為我的能力是在人的軟弱上顯得完全。所以，我更喜歡誇自己的軟弱，好叫基督的能力覆庇我。＂林後 12:9 曾經，我迷失在自己的世界裡，但神領回我，纏裹醫治我，將我從黑暗帶入光明，使我在基督的愛中得以展翅上騰。讓我有智慧陪伴和傾聽那些心靈受傷的學生，引導他們尋找真正的安慰與力量，並成為學生的祝福。
禱告的力量，使學生透過上帝的愛滿足了靈性上需要與平安，看他們從迷惘與痛苦中走出來，重新燃起對生命盼望，這一切使我深刻體會，神所賜的珍寶，不只是個人得救的恩典，更是要我們將這份愛與希望傳遞給更多需要的人。學校是我的禾場，神讓我在這裡得以實踐祂的愛與恩典。我緊握這份信仰的珍寶，不只是自己蒙福，更盼望能將神的福音分享給學生與同事，讓更多生命因著祂的愛而得著更新，在光中行走，經歷真正的盼望與重生。
結語
“看哪，我使萬物都更新了！＂（啟示錄 21:5）無論一個人的背景如何，在神的眼中，每個人都是寶貴的。舊事已過，使我們在基督裡成為新造的人。那些過去的經歷與傷痛，並非無意義，而是為了見證神醫治與釋放的大能，讓我們在破碎中經歷祂的恢復，在軟弱中靠神剛強。“然而，我今日成了何等人，是蒙神的恩才成的＂（哥林多前書 15:10）。這故事還沒有結束，因為神的救恩將持續傳遞，直到地極萬邦。
參考資料
張心怡、唐景俠、馮瑞鶯（2021）．創傷知情健康照護之實務．護理雜誌，68（3），81-89。https://doi.org/10.6224/JN.202106_68(3).11