【回應】一位基督徒護理教師的省思
作者：■文／陳淑溫 RN, PhD, 國立台北護理健康大學護理系副教授 發佈時間：2025-09-26
閱讀《Integrating Faith via Role Modeling》這篇文章，身為一位基督徒護理教師，我深受觸動與激勵。作者以真誠且具體的筆調，描繪在教學現場中，如何以自身的「生命榜樣」作為信仰整合的起點。信仰不只是傳講或外顯的宗教語言，而是一種深植於日常互動中的生命實踐――使學生與病人「看見」信仰的真實，而不僅是「聽見」福音的字句。
這篇文章提醒我，信仰整合的關鍵，不在於引用多少經文，而在於我們是否活出愛、憐憫、誠實、謙卑與堅守正直的樣式。
一、榜樣的力量：活出美好的見證
文章指出，在世俗的環境中活出信仰雖然不易，卻是極為重要的呼召。教師的一言一行，往往潛移默化地影響著學生。我特別被作者分享的「誠實面對錯誤」的經歷所感動――她在課堂中勇敢承認自己的疏忽，反而激發學生與她展開關於信仰的真誠對話。
這提醒我，隨著年資增長與「經驗」的累積，我是否不自覺落入自以為是與防衛的姿態，反而拉開了與學生之間的距離？身為教師，我需要重新學習以謙卑與誠實來面對自己。學生從我們身上學到的，往往不是知識本身，而是我們如何回應失敗、壓力與挑戰。榜樣的力量，是信仰最具說服力的見證。
二、尊重差異：以愛為核心的教學態度
我深深認同作者強調「尊重學生、傾聽異見」是信仰實踐的具體表現。在多元文化的教學場域中，學生來自不同國家與宗教背景，難免對基督信仰有所保留。若我們急於辯解或說服，反而容易築起隔閡；相反地，當我們以愛與接納的態度，耐心傾聽、尊重彼此差異，就能創造出深層的對話空間。
我曾教授來自不同國家的國際學生，在文化衝突與溝通困難中，我學會以柔和與耐心調解衝突，以彼得前書3章15節所言：「用溫柔敬畏的心回答各人。」近期，我也接手一位即將畢業、需要轉換指導教授的研究生，我選擇不批判她的過去，而是用傾聽、禱告與實際的支持，協助她堅定前行的道路，這正是我信仰的展現。
三、成人教育：教學策略中的信仰整合
文章亦指出，對於成人學習者而言，「榜樣」固然重要，但理性思辨與自我反思同樣關鍵。我在教授護理理論或關懷的議題時，會設計開放式問題，引導學生思考：「你的價值判斷依據是什麼？」「生命的意義來自何處？」這樣的問題常引發學生的深入思考與個人探索，也開啟了信仰與專業之間的橋樑。我逐漸理解，信仰整合不僅是生命自然的流露，也需要策略性的教學設計與敏銳的引導。教師的角色，不只是傳遞知識，更是啟發靈魂的引路人。
四、在世俗體制中創造信仰空間
文章中提到，作者自信仰機構轉任世俗大學，雖面對環境限制，卻未因此退縮，反而激發更具創意的信仰實踐方式。這對我而言深具啟發。在台灣的高等教育環境，明確的信仰表達有時確實受限，但這並不表示我們無法為主作見證。
我選擇從微小之處開始、主動關心學生、真誠鼓勵同事。尤其每年都有實習護理學生在實習過程中感到沮喪與懷疑自我價值，我會在學生被病人拒絕或出現情緒低落時，主動邀請學生進行一對一談話，聆聽他們的掙扎，並以溫柔鼓勵、實務建議來支持他們。
這些陪伴過程，雖不以「佈道」為目的，卻讓學生在情緒最低潮時感受到被尊重與被愛，而這正是福音的力量。這些細節，雖不張揚，卻構築起信仰的氛圍。正如馬太福音5章16節所言：「你們的光也當這樣照在人前，叫他們看見你們的好行為，便將榮耀歸給你們在天上的父。」信仰不是附加，而是我們整個人的生命狀態。
五、信仰是教育的本質，而非裝飾
文章最後提醒我們，信仰整合不應被視為教學的點綴，而是我們作為基督徒教師的核心呼召。當我們真實地活出信仰，學生便會從我們的身上，初次感受到信仰的力量。《歌羅西書》3章12節提到：「你們既是神的選民、聖潔蒙愛的人，就要存憐憫、恩慈、謙虛、溫柔、忍耐的心。」這段經文是對教師的深刻勉勵，也是我每日自我提醒的準則。
結語：忠心走在信仰與教育的交會點
《 Integrating Faith via Role Modeling》喚醒了我內心對信仰整合的熱忱。在這個快速變遷的時代，信仰傳遞最大的挑戰不是科技、教材或語言的不足，而是「榜樣的稀缺」。人們渴望看見真實而不矯飾的生命――那些在黑暗中仍選擇點燈、在混亂中仍持守盼望的教師。
身為一名護理教育者與信仰實踐者，我願繼續用我的生命影響生命，即使未必看得見即時的果效，但我相信，每一個誠實、溫柔與愛的行動，都是撒下的福音種子。願主使用我們的日常教學，成為他人走向信仰的橋樑，讓學生不只學會護理，更從我們的榜樣中，看見那位信實可靠的神。