我們是否有足夠謙卑的心來面對這些學生，好使他們也能以這樣謙卑的心來面對躺在病床上的患者呢？

 

將患者當成自己的老師

 

感謝主!讓我在這學期有機會教授「靈性護理」課程；原本為我們護理系李鳳屏副主任的課程，因為她的憐憫及割捨，使雅利這不配的器皿能夠有機會站在臺前，教導學生什麼是靈性護理。隨著上帝創造亞當和夏娃－人類生命的開始，至人離開了神後開始產生了罪，於是，人在自己方面，無法感受到生命存在的意義，且與人相處發生障礙困難，漸漸地失去人生的信仰。

在備課及教導的過程中，過去癌症研究訪談的對象，他們所訴說的靈性困境又一幕幕浮現出至腦海。這些患者也許已經離世，然而他們從來不知道自己的生命經驗，有一天竟然成為護理學生的榜樣。每每思想起這些患者，心中就充滿了感恩，也告知學生，「靈性護理」要學得好，需要將每位患者當成自己的老師，因為他們是以生命來教導我們；打針、發藥、護理技術、專業知識再好、再強，都比不上患者躺在病床上的教導。當馬利亞用昂貴的香膏抹耶酥的腳時，我們護理人員是否也以此抹病床上患者的心靈？

 

開始真正地認識學生

 

透過這堂「靈性護理」課程，也才有機會真正地認識夜間部四技學生。閱讀過他們（這些平日我們老師口中頭痛的學生）所寫的一篇篇手札作業後，令我痛哭流涕，悔改認罪；五個靈性問題徹底了瓦解學生及老師。他們於課堂中分享自己的痛苦經驗，一位哭了，另一位上台又哭了，台下學生們也開始哭泣。坦白說，當時我頭部發麻，不知該如何收拾殘局？內心有股聲音，主啊！為什麼有這樣多受傷的靈魂？當晚及隔天就拼命將所有手札作業看完，不知流了多少眼淚。

 

靈性問題的分享

 

我們分享的五個問題是：

1. 你人生的目的為何？

2. 請描述你目前的生活？

3. 人生至此，請描述你最快樂的經驗。

4. 人生至此，請描述你最痛苦的經驗。

5. 請為自己立一份遺囑。

大部份學生活著的意義是在幫助患者，服務人群；而目前的生活重心在準備畢業及執照考試。夜間部四技學生因為經濟問題，白天需要打工，晚上趕來上課，假日或空閒時要補習。如果教育的重點在過程，其實學生們都已經努力了，若是考照率仍偏低，是否仍需要責罵學生？然而教育部或TNAC評鑑的重點永遠不會去審視這些過程。想到自己不也如同很多法利賽人般，以律法及規條來定罪辛苦的學生，如同許多教育上層定罪辛苦的老師般？上帝啊！我們護理老師儼然成為定罪的劊子手，而常常不自覺？

接著是痛苦經驗的分享，一筆一劃的血淚故事，多少個創傷經驗來自於原生家庭或求學過程，學生們若心中帶著傷痕及恨意過日子，如何面對躺在病床上身、心、靈需要修復的患者呢？我常向上帝禱告，主啊！你為什麼帶給我這樣多受傷的學生？他們也如同躺在病床上的患者，正以生命來教導我們，我們是否有足夠謙卑的心來面對這些學生，好使他們也能以這樣謙卑的心來面對躺在病床上的患者呢？

在快樂經驗方面，學生們多分享自己與家人或朋友間相處的愉快回憶。其實他們都愛周遭的親友，甚至於家中的寵物，且遺囑中都將愛及錢財分給家人或兒女或好友。

 

捫心問自己

 

其實學生們大都非常單純，可以被教導，只是老師們是否要花時間及心思。雖然「靈性護理」課程只過了半學期，然而我卻彷彿經歷了一場豐富的生命之旅。耶穌曾經告訴我們：「你要盡心、盡力愛你的神上帝；且要愛人如己」，由這堂「靈性護理」，護理老師們需要捫心問自己是否有盡心、盡力愛我們的學生？如果答案是沒有，又如何要求學生們盡心、盡力愛臨床上的患者呢？甚願此文能夠與其他護理教師們分享！