回首來時路，我一直感謝當年選讀了護理，感謝神的帶領、感謝恩師們的啟蒙與教導，使我在學習護理與生涯成長的過程中，深深體會她的好、以及對我人生的幫助；也能領受南丁格爾所說的「護理的世界不只使我身體更健康、也使我的心靈更強健、使我的人生更多采多姿」。四十年來，我從護理所得到的恩典福氣數算不盡，以下謹摘要敘述幾個階段的重點：

 

進修學習

 

        我在國防醫學院護理學系的知識與技能裝備中，從老師樸實熱忱的身教與言教，令我印象最深刻的是全人健康與關懷照護，畢業後秉持此熱忱服務了12年，在擔任護理長6年後需要充電時，我又回到母校研究所進修，記得在課堂上討論“Nursing iseverything or nothing? ”時，我是完全的贊成與支持“Nursing is everything! ”，護理人員不一定有超強的十八般武藝，但護理生涯蘊含豐富的技巧與內在資源，可形塑出觀察入微、具同理心、富有創意、能傾聽溝通、且臨危不亂的美好特質（Brady, 1999），時常能在面臨困境時，以科學的護理過程來解決問題。在實習期間照護病人時，病人曾問我：「護理不就是做這些，還需要讀研究所嗎？」，一般人看到的是護理的常規與忙碌，並不了解護理是多重角色功能的專業。在榮總實習時，在搭交通車的路途上，坐在旁座的社工師問我：「你們護理很奇怪呢！要做營養衛教、要做心理支持、又要做社工輔導，到處跨越別人的專業，到底你們自己的專業是什麼？」，她說曾經問過一些護理人員，但都沒有給她滿意的答案，想聽聽我這位研究生的說法，我拿出紙筆畫圖解說以病人為中心的護理，所有圍繞病人的醫療團隊都會下班回家睡覺，唯有護理人員24小時三班持續不間斷的照護，並須判斷何時需要知會相關專業，所以，護理是最不可缺少的“統合專業”。研究所的進修，接觸了當時護理界許多的菁英與師資典範，她們對護理的盡心戮力，大大地拓展了我的眼界，更堅定了自己對護理的執著。

 

臨床造就

 

        在臨床工作20年間，曾經歷護理師、護理長、督導和主任等職，隨著角色的轉換職責亦有不同，任職基層護理師期間著重於病人的整體照護、學習視病猶親、透過解說與病人家屬溝通；護理長時強調維持單位服務品質、排班公平適當、常常利用晨間會報、三班交班、護生教學⋯與同仁一起成長；接任護理主任後，更感責任重大，需在護理人力、薪資福利、能力進階⋯等方面提供合理的條件與環境；各階段的護理工作幫助我有不同的成長，言語行為更為謹慎，思緒考量也能由私轉公，儘量顧及整體及大多數人的好處。

 

        臨床實務照顧病人時看盡人生百態，更多思考生命的意義，也更需要支取從神而來源源不絕的動力，除了參與教會服事，也參與護福聚會。在初接主任職務時，為尋求主內榜樣諮詢，護福為我們嘉南高屏各院基督徒主管成立了護理領導小組，定期聚會學習僕式領導，盡力建立透明公平的制度，維持一個善性護理環境，使護理人員能提供病人好的服務。一路走來，感謝護福和姊妹們的陪伴支持與代禱，使工作推展都能夠順利且蒙福。

 

        我很喜歡一篇美國護理雜誌（American Journalof Nursing）2000年護士節刊登的經典文章，談到身為護理人員，我們常常被人問：「為什麼要做護理？」、「怎麼能忍受當一個護理人員？」。在我們的工作中常看到病人流血、潰爛的傷口、小孩受苦哭鬧、為病人把屎把尿、被病人辱罵、失智病人的混亂、照顧許多年老、病重、且毫無進展的病人、且要面對病人死亡⋯等種種困境。記得畢業第一年深夜獨自為剛斷氣的病人穿上壽衣；整夜與醫師為一位肝癌食道靜脈曲張破裂不停吐血的病人奮戰，以食道球加壓灌冰水止血；流淚陪伴受胃癌劇痛煎熬求死的婦人；為進手術室擔心害怕的病人禱告⋯這些皆歷歷在目。“從事護理的日子的確有許多高低起伏，但每一次病人的進步就是我們最好的回饋，那彷彿是一件件的藝術傑作，也是讓我們繼續留在護理崗位的因素，最令人驚訝的是∼我們自己本身也在這歷程當中成熟長大，成為生涯中最大的傑作”（Mallison, 2000）。

 

        記得1993年護士節，我以「護理頌」表達了護理對我的好：正值青澀懵懂的花樣年華，卻在醫院中體會生老病死；曾經惶恐、也曾挫折，是我自己選擇了她；從身體、心理、社會的廣角鏡中，拉拔著自己不得不早熟；也比旁人更多地思想生命的意義與生活的價值，是她造就了我，她，是護理。

 

教學相長

 

        護理研究所畢業後，鄰近學校的護理系正缺師資，擔任主任的學姊邀我加入兼任教職，從此開展傳道、授業、解惑的生涯。每年當我在上新生的「護理導論」課程時，必定會先恭喜學生們選擇了世上最好的科系，接受嚴謹的護理全人教育，會把大家調整成一個身心健全的人（先作對的人），然後以專業能力去幫助有需要的人（再做對的事），當每一位護理人員都能發揮正面影響力時，相信整個護理團隊對改善社會與振興國家會有所助益。

 

        在教學中常介紹「南丁格爾與近代護理」、「選擇生命被看見—拍紀錄片的護士」、「加護病房：生死病苦—資深護士的真情紀事」等好書給學生，都是學習典範與激勵思考的好實例，鼓勵學生省思—由書中人物的身上，自己學習到哪些專業的特質；從歷屆學生的報告當中，確實看到不少正向的思考與回響。其中最喜歡的一本書是「南丁格爾與近代護理」，特別感謝台大農工系張文亮教授，由於他的熱忱與用心，使這本書成為引導我們深入思考「護理與我」的最佳幫助。有學生說：「護理」她不是一個名詞，是一個動詞，一個足以憾動我心，影響我這一生的動詞（護一A，熊宜真）。「護理」翻成台語即所謂的「給你」，意思就是不以自己的利益為先，凡事應以病人的需要為先，並且幫助他（護一A ，魏淑敏） 。看到學生點點滴滴記錄對護理的正向感受，更加激勵了自己教學的熱忱。

 

        在教學忙碌的生活中，很幸運的系上有十多位的基督徒老師，我們成立了教師小組，每週一起查經代禱，彼此支持教學相長。在各科教學中，我對學生說，很希望教導幫助他們成為好護理人員，更希望他們人生幸福，所以常把自己生命經驗中美好的部份分享給他們，其中最好的就是信仰耶穌基督。感謝主，學護理有許多可分享服事的機會。誠如以斯帖記4章14節所說「焉知你得了王后的位分，不是為現今的機會麼？」，用心做護理工作暨認真教學，就是在服事主與為主作見證。

 

家庭蒙福

 

        高中以前，自己原是沒有方向也不積極的學生，自從學習護理、成為基督徒後，開始逐步檢視自己的人生，調整了工作態度，也思考交友擇偶條件，在婚後懷孕的過程，向主祈求胎兒身體健康，也期許要教導培育孩子成為身心靈健全對社會有益的人。對職業婦女而言，沒有比養育敬虔的兒女更重要的任務了。聖經中有幾節經文常提醒我：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」（箴言22：6）、「智慧婦人建立家室，愚妄婦人親手拆毀」（箴言14：1），使我從孩子出生後就投入兒童主日學的服事，一路陪著孩子在主裡成長，感謝教會有一群志同道合的弟兄姊妹，成為兒女們學習的榜樣。

 

        孩子身處於複雜的社會環境，在成長的過程中，也曾面臨試探誘惑，隨時可能走偏，感謝因著護理，每天在醫院運用「護理過程」的五步驟（評估、診斷、計畫、執行、評值）熟能生巧，也能用來及早發現及解決孩子的問題。目前我的三個孩子都已成年，是價值觀念正向清楚且愛主的有為青年。

 

        護理雖然是一條不容易的道路，但在浩瀚生涯中它確實是統整個人與健全自我的有效路徑，因此當女兒高中畢業，想以心理系為聯考第一志願時，經我細細分析後，她改選了護理，多年來也從全人教育紮實的學習中，看到她的成長與蛻變。我相信若能先成為一個對的人，才有可能日後做對的事，我想這是我送給她最有意義的嫁妝吧！

 

專業省思

 

        南丁格爾說：「護理照護的不只是醫院的病人，也包括社會上容易致病的無知、墮落的看法與制度；若未改革，護理工作就像救生員，一直忙著救溺水者，而沒想到為何會落水？所以護理工作也應包括告訴人，如何預防掉入河中。不只被動的去照顧病人，而是主動的去思索所有人的康健之道」。雖然，我一直秉持著正向與樂觀，但近年來，隨著學生的學習態度退步、價值觀漸漸偏差，感覺教學一年比一年吃重與費心，澄清價值觀需要更多的智慧與勇氣。在教導倫理討論墮胎問題時，有感於優生保健法中的小漏洞，造成墮胎率節節上升的滑坡效應；最近在解說「同性婚姻」及「多元成家草案」對社會可能造成的負面影響時，大部分的學生是可以理解的，但也有些學生感覺事不關己、沒有意見，或有學生說自身難保隨它去吧，我說：「雖然年事漸長體力衰退，但心裡仍是火熱啊！為著下一代著想，該堅持的還是要堅持！」，期待新一代的護理人員能站立得穩、順利接棒。

 

        因著教育部每年調查畢業生流向，我常與教過的學生保持連絡，常聽聞臨床工作的辛苦與人員流動甚大，因人力不足常導致延遲下班，每天超過十小時的緊繃勞累，讓護理工作情境更形艱辛。對於願意繼續留任臨床的學生，常給予加油打氣，勉勵其調整眼光目標、尋找學習典範、重思護理理念，最好能認識生命的源頭，必能得到源源不絕的動力。想想當年南丁格爾經歷護理的黑暗時期，卻能靠主得勝，翻轉護理成為天使般的專業。隨著現今科技的發達，要學專業的知識技能並不難，最重要的是服務的態度（批判性思考、溝通合作、關愛、倫理素養、克盡職責、終身學習），這樣的特質需要用心的教育，誠如Ben Torrey所言：「合乎聖經的教育即真正的教育，不僅能建造個人，也能建造整體社會道德的根基。」趙可式老師說：「所有的醫生，最後都會死在別的醫生手上，所有的護士，最後都會死在別的護士手上。」因此護理工作比其他任何行業，都更需要神的同在。

 

        人生的目的在「經驗人生的價值，也幫別人去經驗他人生的價值」，護理是全方位最適合的助人工作，也很能詮釋這句話的精義。工作的意義不再是養家糊口，而是追求一種生活方式；你選擇某種工作，等於是選擇過某種生活方式。南丁格爾曾說「護理不只是一種技術，而是生命，你所做的是你所是的」，只要肯用心，每一位護理人員都是專業的見證人，也都是在服務社會、造福人群。感謝主！回顧護理生涯，它不只是我的工作職業、也不僅是旁人認識我的身份名稱，而是連結於生活應用，在臨床、教學、家庭、親友中，貫穿全程豐富了我的人生，使我從護理得到滿滿的祝福；我不敢誇口使護理得福，只能說在盡心擺上時，能體會人生的意義，並享受在其中，若將此種種領受總結為一句話，那就是~ 護理是影響我這一生最大的動詞。

 

參考文獻

 

林明珍（1993）‧ 護理頌‧護理新象，3（9），440。

張文亮（1999）‧南丁格爾與近代護理‧台北：校園書房。

Brady, J. C. (1999). From nurse to novelist. AmericanJournal of Nursing, 99(1), 60-62.

Mallison, M. B. (2000). How can you bear to be a nurse?American Journal of Nursing, 100(10), 39.