在Smith及Williams兩位護理老師所發表「Ministeringto struggling students」一文中，分享她們陪伴一位護生走過學習困境的過程，這位學生因學業成績未達標準，而對於自己是否適合繼續念護理感到疑惑與掙扎。整個學期，兩位護理老師持續以禱告陪伴、支持這位學生（她是基督徒），也鼓勵她和家人討論。某天，這位同學衣衫凌亂、眼神迷茫、語氣無助地來到教師辦公室，談到因為無法集中思考而讀不下書，兩位老師評估她的狀況需要立即協助，便即刻協助她接受校內的專業諮商服務，並在會談後，為她延後期末考試以減緩壓力、穩定其情緒，雖然後來她仍未通過考試，卻因著這段時間的沉澱與思考，想清楚自己並不適合護理，而另做更好規劃。兩位護理老師見證了神的話：「我們曉得萬事都互相效力，叫愛神的人得益處，就是按祂旨意被召的人」（羅馬書8：28），她們為自己能陪伴這位同學尋找對她生命最合適的道路、讓她得到最大益處，感到十分欣慰。

讀畢此文，我不由得自省：「耶和華靠近傷心的人」（詩篇34：18），身為護理老師，我靠近什麼？是靠近—永遠沒完沒了的教材製作、研究計畫執行與論文撰寫？抑或累積不完的名利？雖然，在教學、研究、服務、輔導四項教師評量之中，學生輔導僅為其一，但面對學生們的需要，經常是平時就須累積信任、遇狀況需及時回應的。多少次，當學生帶著疑惑、困頓或痛苦前來求助時，我可能正汲營鑽研於手邊的教學研究工作，常常是帶著心裡的掙扎，試著先安靜來到神面前禱告：「主啊！求祢幫助我用祢的眼光來看待這個同學、以及她／他所遇到的問題，我要靠著祢—去陪伴她／他走過生命裡的困境，求主幫助我明白，與那短暫的工作或成就相比，以祢的心幫助這位同學靈魂深處的需要，其永恆價值將更為可貴。」好幾次在陪伴同學過程中，上帝挪去了我心裡對工作的憂慮與掛念，甚至體會到這段陪伴的永恆價值。

靠近有需要的學生時，護理老師需要在時間上、情緒上、精神上、靈性上成為可親近的人。我們可以讓耶穌成為我們的榜樣，耶穌在傳道生涯中，不管多麼忙碌、多麼疲累、多麼不足，祂在時間上、情緒上、精神上、靈性上都是可親近的。祂在行路疲憊、口渴飢餓之時，願意和一位沒有朋友、只敢趁無人之時出來打水的淫婦談話，指出她內心的不滿足，賜給她活水生命（約翰福音4：6-28）；祂在趕路去醫治睚魯快死去的女兒路上，還停下來指出一位罹患血漏12年的女人為尋求醫治而摸了祂的衣裳，不僅除去她肉體的疾病，同時洗去她心靈裡的羞恥與痛苦，而得到全然醫治（路加福音8：49-56）⋯。

「耶和華靠近傷心的人」（詩34：18），護理老師，你靠近什麼？也請讀者為護理老師們禱告—讓我們能看重主所看重的，靠近主所靠近的。

 

參考資料

Smith, S. B., & Williams, T. H. (2014). Ministering tostruggling students. Journal of Christian Nursing,31(1), 60.