感謝靜蘭老師從實例和省思中，精簡扼要地道出了在繁忙的工作中，護理老師如何靠近受苦傷心的學生，使我深得激勵。

靜蘭老師提到護理老師的忙碌，學校的評鑑制度項目，常常導引了教師們的時間與心力分配；在我們教會小組中有幾位任教於不同科技大學的老師，談起教師們常受學校政策制度影響，在教學、研究、服務、輔導評量之中，哪些細項有計分，大家就趨之若鶩，對於沒有計分的項目，則累到不想多花心力，甚至遇到想自殺的學生，在窮於應付學校要求，對於學生的問題和需求也就有心無力，不想深入瞭解了。這使得基督徒教師在信仰價值的堅持上，甚是掙扎與痛苦。

在過去的教學經驗中，學生常見的傷痛屬於外在表現的如學業困難與實習專業的不足，屬於內在心理的則有人際關係不良與男女交往挫折，有些可以透過關懷、協談幫助其改善，但有些卻是更深的生命問題；在處理這些大大小小的問題時，往往也看到自己的軟弱與不足，只能交託仰望給主。耶穌說：「強健的人用不著醫生，有病的人才用得著。」（馬太福音9：12），我們都是有病的人，也都需要生命被更新。

最近教會成人主日學在培訓一對一陪讀，以《抉擇之路（上）》為教材，精要地從耶穌平靜風和海、醫治長大麻瘋的人、赦了癱子的罪、趕鬼入豬群⋯顯現出祂的種種特質—是風暴的平靜者、自尊的重建者、主動的赦罪者、靈界的管轄者、自由的賞賜者、重生的賦予者⋯，讓我們領會到真知全能的神，看重的是全人的關懷，也是生命的救贖與更新。再次提醒身為基督徒的我們何等蒙恩，被主贖回赦罪成為新造的人，若我們真能體會「祂願意萬人得救」（提前2：4），而不願一人沉淪的心意，在自己得了最好的福份後，也應當樂意且迫切地與人分享這個使我們生命蒙福的好消息。

誠如使徒行傳第三章6節彼得對求賙濟瘸腿者說：「金銀我都沒有，只把我所有的給你，我奉拿撒勒人耶穌基督的名，叫你起來行走。」7-8節記載：「於是拉著他的右手，扶他起來；他的腳和踝子骨立刻健壯了，就跳起來，站著，又行走，同他們進了殿，走著，跳著，讚美神。」我們能分享的最好東西是—福音。

我常跟學生分享：自己的生涯轉捩點在大二信主時，從此之後人生進入良性循環，無論遭遇何種景況，都能靠主正向面對。也在課堂上說：「希望你們學好護理，更希望你們能夠選擇正確的價值觀、進一步改善將來家庭的傳承。」；每年邀請學生參加教會的聖誕晚會、『恩惠相遇』基要信仰課程，在校期間願意來的雖然不多，但畢業後陸續有人信主，就如保羅說：「我栽種了，亞波羅澆灌了，惟有神叫他生長。可見栽種的，算不得什麼，澆灌的，也算不得什麼；只在那叫他生長的神。」（林前3：6-7）。許多事雖然力有未逮，我們只要有願意的心，相信神會幫助。

靜蘭老師指出「靠近有需要的學生時，護理老師需要在時間上、精神上、情緒上、靈性上成為可親近的人」，處在現今非核心價值與政策掛帥的環境中，教師們的心力被瓜分，除了教師自己需先與神有好的關係外，真的是非常需要大家的代禱。希望我們彼此扶持，一起在學生生命中作關心需要、願意分享的人。