所以你們要去…凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守。我就常與你們同在，直到世界的末了。（太28:19-20）

在主復活升天之前對門徒指示，要將其教導傳到世界各地；另外主也吩咐我們要盡心、盡性、盡意愛主你的神，也要愛人如己（太22:37-39）。若說護理是服事神與服事人的一個職業，把原來神照顧人的旨意，切實的實施在人間；而護理教師則是執行主的大使命與誡命的最佳人選，作者BrandyBrown提及基督徒護理教師在分享傳達知識時，同時也在引導學生了解他們的潛能與如何達到人生目標，因此老師和學生的關係建立是相當重要的。我們系今年剛成立，我有幸成為第一屆導師，由於助產教育在台灣已經消失十多年，對於新世代的學生不盡然了解助產，因此我相當好奇學生選此專業的動機與未來的目標及異象，在逐一會談中，我相當驚訝—學生是認真地選系，而且將助產當作第一志業，原因不外乎：在產科單位遇到好老師，老師的引導讓他們學習甚多，老師很會經營和單位的醫護人員及個案的關係…等；這印證了作者的論述：唯有讓學生感受到愛與關心才能引導學生學習方向與目標，並成功地傳道、授業與解惑。

作者也強調要教導學生如何愛人，如何照護個案，這些都有其重大的意義與目的，並要在課室中安排活動讓學生練習與服事他人，而不是單單話語的教導。我在助產學的課程中分享一篇文章「只是女人生活中的另一天？婦女對其第一胎分娩經驗的長期感受」（Just Another Day in a Woman’s Life?Women´s Long-Term Perceptions of Their First BirthExperience），文中提及婦女即便在30年後，仍然記得生產時醫護人員說過的話語—無論是正向的或是負向的，我提醒學生要留意話語的力量，因為正向的話語而能被一個人記得30年是一件相當幸福且有意義的事，並讓學生們列出在婦女待產時可以說那些正向話語來鼓勵產婦；我相當驚訝於學生的成長，在產道體驗活動時（我讓學生們用手搭橋形成產道，一位學生模擬胎兒分娩，一位擔任助產師、一位擔任準爸爸），我很開心學生在練習時，用了許多讚美的話語：「妳做得到」、「妳真棒」、「對！就是這樣」、「爸爸！你這樣的按摩她會很舒服」、「你們是最棒的！」…，學生們也練習了許多促進舒適技巧來協助準父母因應生產疼痛。記得我在產科臨床帶實習時，學生對我說：「我從來不曉得我這麼有用，這麼地被個案需要著，以前總覺得護生是最卑微的，沒想到我只是握著媽媽的手，為她加油打氣、按摩、教導改變姿勢，媽媽就一直、一直謝謝我，還送我一盆花⋯」。這些學生中有些成為相當優秀的助產師，她們常常實踐德蕾莎修女的話語：「愛，是在別人的需要上看見自己的責任。」我很以她們為榮，也常常看到產婦們在臉書上分享她們如何照顧她們，讓她們除了有美好的孕育、生產經驗外，也有自信成為人母、人妻。學生們常說：「助產是一個相當迷人的專業，我很開心每次的照護過程中都被愛的荷爾蒙（oxytocin）浸透，沒有一個專業有這麼大的福份。」不只是助產專業如此，護理專業亦是如此，誠如張文亮教授在南丁格爾與近代護理一書中提及護理人員的特權是最貼近人的疾病與痛苦的地方，所以能與個案共在（being with），而激發個案的內在力量，如同主常與我們同在，成為我們的力量、生命泉源。

基督徒教師的宣教禾場是學生們，我們是君尊的祭師，因此必須以身作則，按神的教導且有好的行為表現，唯有透過職場中好的見證，方能成為福音的出口，引領學生認識主。

 

參考資料

Brown, B. L. (2015). Can nurse educators be missionaries?Journal of Christian Nursing, 32(1), 56.