反思：僕人式教育者

 

讀完珍娟老師「僕人式教育者塑造護理的未來」一文，其中有段話「教育的成效取決於是否願意成為僕人式之教育者，清楚神的呼召和力量去與學生建立有意義的關係」，深深吸引著我，身為護理的教育者，我開始反思「僕人式教育者」的意義與這名詞的現代意義。

今年（民國106年）台灣人口結構已經出現高齡與少子化兩股趨勢交叉的狀況，推估未來人口會出現自然減少的現象。在這現實情況：學校多、教師多而學生少，使得各個學校努力爭取學生，學生有更多的學校及學習選擇權，朝向「我只學我想學的、其他一切免談」的趨勢，而且在學生的新價值觀中，呈現一種新的思維：「接受服務是應該的，你們不服務我還要服務誰呢？你們教師的評量可是在我手中，我的滿意就是你們的高分。」，聖經中耶穌早就知道這一點，所以祂説：「我來，不是要受人服事，而是要服事人。」（太20：28）

 

Mentor：耶穌的另一種教導方式

 

在聖經中，耶穌還有另外一種教導方式，就是mentor（導師），祂把很多不容易明白的道理，用學生覺得有趣或比喻的方式，解釋得清清楚楚，讓人一聽就懂。而且，祂教導（上課）人的地方，不侷限在教室、課堂，祂有時在海邊、有時在船上、有時在別人家裏、甚至可以一邊走路、一邊解釋某個疑惑。

祂注重教導，尤其是一種單純學習的態度，祂說：「讓小孩到我這裏來，不要制止他們。」有一次，門徒在路上為了誰最重要而爭吵（可9：33、34），耶穌問他們：「你們在路上為了甚麼事爭吵呢？」這時他們都不敢出聲，於是耶穌就請一個小孩站在門徒當中，希望他們的學習態度要像小孩一樣單純才行，哪一個門徒都不該覺得自己最重要。

祂的身教重於言教，配合示範來落實教學。耶穌和門徒生活的地方，天氣乾燥炎熱，一般人都習慣赤腳穿涼鞋，所以走路時雙腳會沾上許多泥沙灰塵，在當時，宴客的主人常為客人洗腳，表示體貼客人。有一天，耶穌和門徒一起吃飯之前，祂站起來脫下外袍，拿起一個盆子，裝了水走到門徒面前蹲下，逐一的為門徒洗腳，然後用毛巾抹乾。耶穌這樣為門徒服務，讓門徒非常感動，因為當時，門徒中誰也不願意主動為別人洗腳，於是耶穌就親自示範教學了。祂這樣做，是要教門徒學一個重要的道理。耶穌穿上外袍，回到飯桌，然後説：「我為你們做的事，你們明白嗎？你們稱呼我“老師”，稱呼我“主”，你們説得對，我本來就是。我是主，是老師，還為你們洗腳。所以，你們也應該互相洗腳。」（約13：2-14），祂希望門徒樂意為別人服務，不要只顧自己。

 

現代化的學習方式

 

由耶穌的教學方式，讓我感受到耶穌是我的導師和教練，我也從聖經中整理出三種可以用在現代學生的學習方式：

1. 啟發式的學習：教師透過設計一些環境和情境，激發學生對談論的主題有好奇心和動機，而且願意再深入去探尋，也可以透過發問式或是對話式的探詢，讓對方反思找到自己心中的答案。例如使用遊戲方式，當遊戲結束時詢問學生：「你學到甚麼？」

2. 標竿式的學習：教師針對學生的不同特質，協助學生設計自己的標竿或目標，並且激勵他們挑戰自己的目標，而不完全依賴外部的獎賞，因此也會建立自我成就動機的能力。目前學校已經不再是只有「考試」一個面向的標竿，更多的生存能力不僅靠知識，而要靠技術與經歷才能得著。

3. 協同式的學習：學習合作與良性競爭，是未來人生的最大資產。讓學生感受到「一加一大於二」的能力，教師們必須設計一些情境或是主題讓學生們學習，讓他們得到彼此合作更容易成功的經歷。

 

引導學生創造護理未來

 

好的教師不只是鼓勵學生的好行為，而且會引導學生心中的動機和價值觀，並堅固能讓學生受益一生的好品格。身為基督徒護理教師，跟隨耶穌學習真理的道，並且天天活在主裡，相信他們必能以自己的生命，影響學生的生命，進而引導學生以現代化的學習方式，擴張知能境界，創造護理的未來。