讀完Dr. Linda Johanson的Dare to Discipline有很深的感受，身為護理老師，相信是神的呼召，讓我成為一位老師，除了彰顯神的榮耀，傳揚神的福音之外，很重要的是將神聖潔的價值觀帶給學生。然而，對於管教學生，卻讓教師們感到畏懼，常常擔心自己的管教是學生所不悅的，擔心可能會傷害到學生，而往往就退縮了。現今社會受到少子化的影響，多半孩子是在寵愛中成長，管教會讓孩子面對挫折與承受愁苦。管教學生的確不是老師們所喜歡的事，害怕產生如希伯來書12章11節中所述「不覺得快樂、反覺得愁苦」等情緒，然而「後來卻為那經練過的人結出平安的果子。」林明珍老師看重「紀律的維護是主所喜悅的。平安只有在公平正義的情況下才能獲得；因受管教而覺得受苦，並不是神的目的，神的心意乃是要我們藉經歷苦難而得益處，使生命長進，在聖潔上有份。」這些話道出了神真正的旨意與目的。

 

我們是“人＂活在這個世界上，文化與社會習俗常會影響我們的價值觀與態度。中國人是聰明的民族，但喜愛運用小聰明，卻忽略依據規定及紀律行事，有時僥倖未被發現，卻自認為得到好處，而得意洋洋。事實上，人做了什麼事，神都知道，祂藉著各樣機會來提醒我們，讓我們察覺神的心意。希伯來書12章16節說到：「因主所愛的，他必管教，又鞭打凡所收納的兒子。」當我們遠離神，被社會的價值觀帶著走時，就很難遵守神的話，只看重自己的利益，而忘了維護紀律的重要。當我們與神親近，活在聖靈的引導中，充滿神聖潔的價值觀時，我們不需要別人督促，自然而然的行事為人就能堅守公平正義，進而藉由公義態度的身教來影響孩子教導學生，這才是更有意義的教育。

 

林明珍老師在文中提到洪蘭教授書中的話：「知識不停的更新，教條不斷的被推翻，只有正確的價值和人生觀，是孩子一生受用不盡的寶藏」，其正確的價值觀與人生觀，值得我們深思。現今的父母或老師，擔心孩子無法在競爭激烈的社會中站穩腳步，要孩子學這個才藝，學那項技能，卻忽略應給孩子正確的價值觀，讓孩子在面臨抉擇時能傾向公平和正義，能夠遵守紀律，尋求真理，不貪圖一時之小利或投機取巧，避免違背紀律，而釀成對己對人的傷害。

 

教師除了勇於指出學生的錯誤外，另外就是藉由身教，教師本身能勇於堅守紀律，來影響學生，給學生正確及聖潔的價值觀，這些比僅教導學生知識及技能都更為重要。論道管教，箴言15章32節說：「棄絕管教的，輕看自己的生命；聽從責備的卻得智慧。」

 

記得當年在撰寫博士論文，分析研究資料時，一次又一次求證資料的正確與分析方法的適當性，與指導教授討論之後，才確認正確的分析方法，指導教授總是要求我把錯誤的分析結果丟棄，將正確的結果呈現出來，當時覺得花這麼多時間所做出的結果，很捨不得丟棄，但指導教授會說這些是垃圾，不管努力多久的時間，還是要捨棄，學術研究就是要追求真善美。

 

有一次帶學生實習，發現有學生抄襲其他同學的作業，剛開始猶豫該不該糾正她，經考慮之後決定將作業退回，並告訴她這是違反規定的，請同學重寫。同學起初覺得抄襲他人作業沒什麼，但經過老師嚴格執行規定，學生就能明白這件事是不允許再犯的。另一個經歷是本學期內外科護理學，有個學生考試不及格，學生要求能有補考的機會，依照規定給予補考，補考前老師一再叮嚀要好好準備，不及格就會重修了，學生也表示會認真準備，結果補考完畢，成績還是不及格，雖然只是差幾分，學生沒辦法接受這個事實，不斷的要求老師再給予她補考的機會，或者加分及格通過，為了紀律規範，老師堅守公平正義的原則。這是一件挫折受傷的事，但學生應共同遵守學習的紀律，藉著重修讓同學能深切體會這個管教，雖有愁苦，但相信未來卻能結出專業成長的果子。

 

參考資料

 

洪蘭（2011）．理所當為―成就公平正義的社會．台北：遠流出版社。

Johanson, L. (2012). Dare to discipline. Journal of Christian Nursing, 29(4), 249.