April從事護理工作，從來沒有想過要當教師。即使臨床工作充滿挑戰及忙碌，卻也很有收穫。她熱愛臨床工作，會為一些小事而歡喜，如老婦臉上的一個微笑；她為小孩作評估，孩子因她的跳舞而大笑；陪伴瀕死病人及家屬，在床旁小聲地唱詩歌。她也注意到多數的護士都很少注意到自己的需要，即使自己挫折，飽受壓力，仍持續工作。長時間下來，從許多小事得知，從事臨床護理工作是會帶來改變的，但她想要做更多更大的事。她被呼召成為一個護理老師就是回應耶穌的呼召，「你們多結果子，我父就因此得榮耀，你們也就是我的門徒了」（約15：8）。

　　剛作護理教師令她回想起自己初入護理學校時，是如何認真地選課及完成所有的護理技術的練習。在臨床課程時不斷對自己提問，以期能學習的更多。在某次為病人打點滴的時候，病人反射性的嘔吐物噴得她滿手滿臉。當她擦乾她的雙眼時，神的話很小聲地臨到她，就是童女瑪麗亞的禱告：「我是你的僕人」（僕人，在合和本聖經譯為使女）；（路15：8，NIV版）在照顧這位病人身上，她發現護理使她的恩賜能用來服事別人。不論身為護生，新進護士或護理教師，她總是在對的時間，被放在對的位置。

　　這些日子，她是站在講台的另一邊。她很歡喜課室教學，也喜歡在臨床帶學生在重症單位實習。有一天來了一位老婦人，身旁沒有家屬，她的病情惡化得很快，就施以急救。幾次急救後，醫師宣布下次她再心跳停止就不救了。現場的氛圍很深邃，從學生的表情看出他們是好奇又夾雜著些許的情緒。她壓抑住喉嚨深處的刺痛，用信心的口吻問說：我們可以作甚麼讓她更舒服？

　　學生們立即以行動回應此問題，他們幫她洗臉，為她換乾淨的衣服。她相信學生跟她一樣，當謙卑地為老婦人作這些事時，自己感覺到被尊榮。甚至下班時間到了，學生都捨不得離開，因為不想讓她在孤獨中辭世。他們坐著，握著她的手，一小時後她才辭世。

　　後來學生問她：「你怎麼有辦法處理這些事？」，她就分享她的力量來自於她體認到她是服事天堂的這一邊。無論生死最後都操在上帝的手中。當情況特別困難時，她就想到哥林多後書1章3-4節「願頌讚歸與我們的主耶穌基督的父上帝，就是發慈悲的父，賜各樣安慰的上帝。我們在一切患難中，他就安慰我們，叫我們能用上帝所賜的安慰去安慰那遭各樣患難的人。」

　　身為一位護士，她看重護理是科學也是實質的照顧。她也相信護理就是彰顯神的愛、知識及權能。作為一個護理教師，她仍有許多待學習的地方。過去兩年，她認清到自己是個講師，學生有該負起的學習責任，評分者可靠度的重要性，以及要與其他同事合作。當她照顧病人及教護生時，她求神幫助她能夠服事人。當她禱告時，她發現上帝不只是透過她在工作，而是作工在她身上。成功並不是看她在課室教學有多好，而是在於她是否能激發學生因著神的愛及對祂的信靠，而成為一位護理人員。

後記

　　每一個講臺都有兩邊，一邊站的是施教的，一邊坐的是受教的。這裡似乎有兩張講台，第一張講臺，護生April是受教者；第二張講臺，April是施教者。第三張看不到的講臺是April還是受教者，是上帝親自引導她，也透過她過去的經驗成全她。所以，她說：「她發現上帝不只是透過她在工作，而是作工在她身上。」是的，不讓神作工的，休想為神工作。講臺的兩邊，施教者也必須同時也是受教者，否則一切都是瞎子領瞎子。這其中，我看到一個很聰明的智慧人，能在服事最小且最卑微的事上，能看到神的榮耀。因此，她能以護理教師的觀點，為“成功＂下一個最貼切的定義。

參考資料

　　Trenary, A.(2017).From the other side of the Podium.JCN,July-September,p.197.